Aquest assaig ens evoca el respecte pels ritmes biològics de l’ésser humà en la criança dels nostres infants. L’autor, André, va ser educat a casa pels seus pares, mai no va anar a l’escola i actualment és músic, compositor, lutier, professor, autor, periodista i conferenciant…; Codirector del Teatro de la Tortuga con Giancarlo Ciarapica desde 2004 i Fundador del movimiento «Ecología de la educación» i Director del Instituto Arno Stern (Laboratorio de observación y preservación de las disposiciones espontáneas del niño)

Ens explica la seva experiència com a pare i la necessitat dels rituals en la infància, arribar a port segur per a poder sortir a explorar i descobrir.

Aquest llibre ens convida a mantenir la calma, oblidar-nos de les nostres expectatives i a confiar en els nostres fills.

Web de l'autor

Adequat per a famílies.

Recomanat per la Biblioteca de Ca L'Altisent de Sant Climent de Llobregat

La doctora en educació i experta en literatura infantil i juvenil Cristina Correro i el pedagog Joan Portell han elaborat aquesta guia dirigida als mediadors literaris amb l’objectiu d’assentar els criteris de recomanació de llibres a infants i joves. El llibre repassa la breu i intensa història de la LIJ i exposa els criteris que els mediadors (mestres, bibliotecaris, pares i mares) haurien de tenir en compte alhora de recomanar lectures i d’elaborar les estratègies d’un pla lector amb vista a acostar la lectura, crear lectors competents i despertar l’interès i el plaer de llegir en les generacions joves.

Correro i Portell defineixen els criteris de selecció de llibres des de dos punts de vista: el del llibre i el del lector. Fixar-se en el propi producte –el paper, l’enquadernació, la coberta, el format o l’edició– i en el seu contingut textual –la història, els personatges, els escenaris o la veu narrativa– no és suficient avui en dia per triar un bon llibre. Amb els nous gèneres literaris, la il·lustració s’ha dotat d’un «poder narratiu creixent» i, per tant, s’ha convertit en una part indispensable de la qualitat del llibre. D’altra banda, els autors ressalten la innovació com a valor clau en el procés de mediació. Es refereixen a la innovació pel que fa a les idees de l’obra per davant del seu aspecte formal, ja que és la base per construir lectors amb mirades diferents i esperit crític.

*Recomanat per la Xarxa de Biblioteques Municipals 

L’autora és docent de secundària i presidenta de l’Associació NO a la Acoso Escolar (NACE) és una de les expertes en assetjament. Ofereix un testimoni valent i objectiu basat en l’experiència de les situacions viscudes. El defineix com a maltractament entre iguals amb reiteració, i voluntat de fer mal per part de l’agressor, indefensió per part de la víctima i un desequilibri de forces. Reclama que la societat sigui conscient del mal permanent que es fa a la víctima, per desatenció de les escoles, mestres, pares i mares i l’administració. Dona pautes per detectar i prevenir l’assetjament i per l’establiment de protocols i d’alertes. 

*Novetat a la Xarxa de Biblioteques Municipals 

Bardera exposa com les incompetències bàsiques en l'ensenyament afecten tant els alumnes com els docents. El llibre destaca la necessitat de reformes que permetin una educació més efectiva i adaptada a les necessitats del segle XXI. A més, l'autor comparteix experiències i exemples que il·lustren els problemes que es viuen a les aules, així com possibles solucions per millorar la qualitat educativa. En resum, és una crònica que busca conscienciar sobre la importància d'un sistema educatiu que realment formi i prepari els estudiants per al futur.

*Recomanat per la Xarxa de Biblioteques Municipals 

Llibre inspirador per a noves generacions de docents, convençuts de voler tenir un impacte positiu en el seus alumnes: ajudar-los a trobar el seu camí, acompanyar-los en el seu procès de creixement.  

Orienta a identificar els punts forts i febles dels professionals i a definir un propòsit clar que els permeti impactar positivament en el seu entorn educatiu.

*Recomanat per la Xarxa de Biblioteques Municipals 

Aquest llibre descriu el funcionament del cervell que llegeix, i explica que aprendre a llegir consisteix a prendre consciència de les estructures de la llengua oral i connectar-les eficaçment amb el codi visual de les lletres. Atents a l'aplicació dels seus coneixements a l'escola i en l'àmbit familiar, *Dehaene i el seu equip no es limiten a un únic mètode òptim: ofereixen una sèrie de principis educatius que faciliten el descobriment de la lectura. Així, els jocs amb els sons de les paraules, tant com l'atenció degudament concentrada, permeten accelerar l'automatització del desxiframent, i alliberar recursos en la ment per a dedicar a la comprensió dels textos. L'avanç gradual, la diversitat d'exemples i l'adaptació al nivell dels nens contribueixen a millorar l'ensenyament, garantint la diversió a l'aula. La clara i àgil explicació no perd de vista les possibles dificultats, com l'adquisició de la lectura en mitjans desfavorits i també la dislèxia.

Amb la convicció que una política educativa rigorosa i estimulant per als mestres pot portar els seus fruits, es presenten aquí experiències reeixides que van aplicar aquestes idees i també una orientació pedagògica basada en les dificultats pròpies de la nostra llengua. Aprendre a llegir confirma amb escreix que és desitjable i possible travessar el pont que porta dels laboratoris a les aules.

*Recomanat per la Xarxa de Biblioteques Municipals 

Estem educant segons els temps que estem vivint? El sistema educatiu ajuda els joves a créixer amb esperit crític?

«Des del primer dia que vaig trepitjar una aula he volgut capgirar-ho tot perquè els protagonistes siguin els alumnes, per oferir-los un aprenentatge lligat als seus interessos reals», afirma Cristian Olivé, el professor que ha introduït a les seves classes les cançons de Rosalía, les sèries de Netflix o les pancartes de les manifestacions del 8 de març.

«Soc un profe rebel perquè prefereixo deixar enrere l'escola del passat. M'agrada tenir-la present per imitar-ne els èxits, però miro cap endavant perquè el futur ho mereix», escriu. «Soc un profe rebel perquè intento canviar l'educació des de dins, però també aspiro que siguin rebels les famílies i tots els altres agents de la comunitat educativa. Soc un profe rebel perquè m'esforço sempre per potenciar el talent dels alumnes, per despertar-los inquietuds i per remoure consciències... Siguem rebels!»

*Recomanat per la Xarxa de Biblioteques Municipal